Kerndoel 25: De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving

De leerling analyseert maatschappelijke verschijnselen en ontwikkelingen en benoemt waarden en belangen.

1. 25-A-1

   Analyseren aan de hand van overeenkomsten en verschillen, continuïteit en verandering, en oorzaken en gevolgen.

2. 25-A-2

   Benoemen van de schaalniveaus waarop verschijnselen zich voordoen.

3. 25-A-3

   Onderscheiden van perspectieven van personen en groepen en van geografische, historische en economische invalshoeken.

4. 25-A-4

   Benoemen van waarden en belangen van mensen en groepen.

5. 25-A-5

   Redeneren over de samenleving van de toekomst.

De leerling onderzoekt maatschappelijke vraagstukken.

1. 25-B-1

   Vraagstukken: duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie.

2. 25-B-2

   Verkennen van vraagstukken vanuit geografische, historische en economische invalshoeken en perspectieven van belanghebbenden.

3. 25-B-3

   Gebruiken van relevante bronnen: kaart- en beeldmateriaal, teksten, tabellen en grafieken.

4. 25-B-4

   Verbanden leggen tussen mogelijke oplossingen en hun gevolgen voor de samenleving.

5. 25-B-5

   Presenteren van mogelijke oplossingen, met gebruik van vaktaal.

De leerling verkent de omgeving van de school vanuit geografische, historische, economische en sociale invalshoeken.

1. 25-C-1

   Inventariseren van ruimtegebruik en weergeven in een kaart.

2. 25-C-2

   Herkennen en benoemen van erfgoed in de omgeving van de school.

3. 25-C-3

   Inventariseren van economische activiteiten, werkgelegenheid en sociale voorzieningen.

4. 25-C-4

   Verkennen welke aspecten van diversiteit zichtbaar zijn.

5. 25-C-5

   Verkennen hoe digitale technologie de omgeving van de school vergroot.